立德树人  思政先行

新郑市正商外国语小学  刘莉

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，扎实推进大中小学思政课一体化建设意义重大。

新郑市正商外国语小学位于郑州南绕城高速轩辕故里站西北正商智慧城内，是一所农村小学。学校建于2018年8月，学校现有68个中队，3700名少先队员，大队辅导员1名，中队辅导员68名，思政教导员1名，年级政治委员6名，校外辅导员71名。在农村小学思政课程建设的路上一直探索着、实践着。

一、问题的提出

教育是立国之本，立德树人是教育的根本，作为建校时间较短的农村学校，在思政课程建设方面存在如下问题：

1.学校新入职教师较多，平均年龄28岁，平均教龄不足3年，大部分教师缺乏教学经验，教师对思政课程的理解程度不同，没有专职的道法教师。

2.学校教师存在“照本宣科”进行思政教学的情况，不能根据学校思政资源的实际进行相应调整。

3.思政课程基础不够扎实，课程内容呈形式化、碎片化、单一化，如何让学生沉浸在思政课程和思政活动中，为学生的成长注入活力，为教师的思政工作提升积极性，是我们努力研究的方向。

二、解决问题的过程与方法

思政课程的实践与探索有助于学校思政教育的思想和方法创新，我们在解决问题的过程中总结经验、发现问题、取长补短、相互借鉴，为学校思政工作开展提供动力。

1.顶层建筑，成立工作小组。学校成立了以党支部书记、校长刘斌为组长，德育副校长吕小变、德育主任代程晓为副组长，班主任为思政教导员的工作小组，树立人人都是思政工作者的意识，对学校的思政课程进行架构，布陈建设学校思政文化空间，制定可行的思政工作计划和行事历，策划设计高品质的思政活动。

2.立足学科，实现思政方式的整合。通过真实的情境导入，实现学科内容与思政活动的融合；通过“学科+活动”“学科+生活”等拓展性思政课程研究，探索育人形式的多样化；开展跨学科主题学习，实现协同育人。

3.立足合作，让思政课程系统化。通过家校社协同发展，探索育人的新路径、新方式；通过各学段的衔接研究，开发思政进阶课程，提升育人效果；结合线上线下资源，形成“五育”并举的育人网络。

4.立足评价，促进思政教育活动实施的科学化。基于信息技术下的伴随式评价，将研究结果用于日常；基于学生的表现性评价，将研究结果用于活动；基于家校社互动的多方评价，将研究结果用于过程。

三、成果的主要内容

少年儿童的思想政治教育，抓住的是当下，传承的是根脉，面向的是未来，攸关的是党和国家的前途命运。正商外国语小学秉持“六脉育德”课程体系，传承红色基因，培育时代新人。

（一）教师培训，专业提升

根据市教育局以及学校的工作安排，我们参加了多项思政培训，如河南省大中小学思政课一体化工作推进会、思政醒少年专题培训、河南省秋季开学思政第一课、郑州市中小

学思政课一体化暨减负增效课堂教学研讨会等，通过培训加深了思政在课堂教学中的重要性，明确要通过思政教育的融入提高语文课程的育人效果，助推立德树人目标的落实。同时，学校充分利用日教研、周教研的时间，开展主题培训，充分发挥名师带骨干、骨干带全员的辐射作用。

（二）深入教材，课堂渗透

教师要想将思政教育有效地融入课堂中，就要坚持价值性与知识性互相统一，更深入地挖掘小学语文、道法教材，找到语文、道法等教材与思政教育之间的联系点，将其作为思政教育融入语文课堂的切入点，促使学生通过体验感悟更好地学习，以此迎合当下理想信念教社会主义核心价值观教育等理念。在平时的日教研和周教研时，我校教师深入挖掘语文、道法教材，从中提炼思政教育并进行合适的融合，每周进行汇报交流，思维碰撞，总结经验，查找不足。

1.识字教学中进行思政教育

小学阶段正是学生累积知识的阶段，在教材当中包含众多生字，教师需要带领学生认识和理解新的字词，丰富学生知识储备，为学生日后进行语文知识的深度学习做好铺垫。为达到提升小学生学习质量的目的，教师要针对汉字的字形结构以及笔画顺序进行教学，除此之外，还要帮助学生记住字词的含义以及词组，乃至用字和词造句，在汉字教学过程中加强思政元素的渗透，可有效推动学生思想品质发展。

在进行一年级的识字教学时我们是这么做的：

首先，在字词联想中渗透思政教育。在学习《升国旗》这一课时，“旗”这个字时，学生可以组成“红旗”“国旗”等词组，通过“红旗”，学生可以快速联想到我国国旗“五星红旗”，此时我们便为学生讲解五星红旗的由来，以及历史上震撼人心的革命故事，帮助学生加深对于其这个字的记忆，同时还有效融入了思政教育，让学生体会如今安稳生活的来之不易，有效培养学生的爱国之情，激起学生为中华民族崛起而奋斗读书的奋斗精神。

其次，在相似比较中融入思政教育。以“旗”和“棋”这两个字为例，以“棋”联想到中国象棋，理解为何以“木”为偏旁，帮助学生直观地认识到“棋”的质地，并利用“象棋”这个词组加深对“棋”的记忆，接着为学生介绍中国象棋历史，带领学生了解我国更多优秀传统文化，有效促使学生建立强大的文化自信，激增学生的爱国之情。最后，在汉字溯源中融入思政教育。一年级的学生经常会问出“老师，这个字为什么这样写”等问题，此时我们便顺水推舟，利用汉字溯源，融入思政教育，从而推动学生的思想品质获得改善。以“日”这个字为例，我们会为学生讲出“日”这个汉字的象形写法及发展。通过这样的方式不仅可以让学生感受到学习汉字的乐趣，还让学生了解到中华文明的延续性，提升学生的文化自信，让学生为生在伟大的中国而自豪。

2.道法课堂中的思政教育

三年级上册《走近我们的老师》第一板块“我和老师的故事”，不仅要让学生回忆师生间的难忘故事、真切感受师生情，还要直面师生间的误解与矛盾，引导学生正确处理、学会尊重。尽管教材中列举的场景都是师生间常见的，颇具代表性，但如果教学时直接用教材图片“就事议事”，学生会感觉那是“别人的”，便产生一种“旁观者”的心理。我们在教研时决定采取这样的活动开展课堂教学：

（1）制作回忆卡，课前让学生回忆与老师之间的真实故事，分别选择最感动和存在矛盾的一个事例，以简笔画配简洁文字的方式呈现出来。

（2）故事直播间，让学生真实讲述师生间的温馨故事，表达内心情思。

（3）真情面对面，选择具有代表性的“回忆卡”，邀请相关老师走进课堂，屏幕呈现存在的矛盾，再让学生、老师敞开心扉，分别陈述真实的想法，现场交流沟通。可以说，在这样的课堂里，学生面对的是自己生活中的真人、真事，解决的是真问题，他们才会感到亲切、有实效。

3.校本资源中的思政教育

结合学校以黄河为纽带，5000公里5000年，6大篇章6学年，用好黄河沿岸红色资源，传承红色基因。上好研学实践、家社协同、课堂内外、融会贯通的“大河上下思政一体化大课堂”。我们精心设计了两节思政课，一节是《边塞诗 家国情》，将语文课中的边塞诗和思政教育相结合，一节是《听教导，做好接班人》，结合课文中学习的革命英雄人物故事。在讲授思政课时，以革命先烈的故事，让学生从小学先锋，长大做先锋，学生革命先烈的故事，从而激励学生向先锋学习。在《听教导，做好接班人》这节思政课上，刘思佳设计与自己的爷爷进行现场视频连线，爷爷不仅是一名共产党员还是一名抗美援朝老战士，学生在听了爷爷的故事后，励志也要从小刻苦奋斗，努力读书，长大为祖国贡献自己的力量。两节思政课都是秉持为党育人，为国育才的教育初心，传承红色基因，培育时代新人，通过多种形式的思政教育，让学生从小学习做人，从小学习立志，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

4.结合生活实践对学生进行思政教育

每周升旗仪式和醒润周醍，我校以校长、书记为引领，党员、团员教师为代表，契合重大革命历史事件和时政新闻，面向全校学生讲党课、团课、队课，内容涵盖英雄人物、抗战老兵、劳动模范、道德楷模等……挖掘并传承红色基因。延时课程中，“国旗仪仗队”的同学们学习站军姿，踢正步，走队列、端礼宾枪，展收国旗；“军体拳”把拳法和军事体能结合，招招虎虎生威；“海军旗语操”的教学，促进同学们动作协调性发展；“小小特种兵”训练，同学们练习匍匐前进、定向越野、战伤救护、搭建帐篷；篮球、网球训练以“红蓝军对抗赛”的形式开展，强化学生的合作精神。学生在军事体育延时课程中，强健了体魄，了解了军事知识，树立了规则意识，磨炼了顽强意志。

（三）阵地建设，唤醒浸润

思政教育从“心”做起，以多种方式渗透到校园的每个角落，浸润每一个学生的心田。学校将爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神作为学校发掘校园环境的育人功能的核心，先后建成罡正先锋学院、六脉长廊、中国芯广场、大河上下百米长廊等文化空间，努力让“校园变成一本弘扬主旋律的立体教科书”。

1.驻守罡正学院，站稳师生思想教育的主阵地

罡正先锋学院正是师生学习先锋事迹、弘扬先锋精神、争做时代先锋的学校，是思想提纯、境界提升、能力提高的思政大课堂。是政治学习的中心、思想教育的阵地、赋能成长的舞台、议事参政的场所、展示“四力六风”的窗口。罡正先锋学院利用自身的政治文化属性，以“四正”为标准，“八养”为内涵，“十建”为途径铸魂塑形。通过“两厅”“两廊”“两室”的四个篇章、八个单元进行展示、纪念、宣传、教育。用党的奋斗历程、伟大成就鼓舞斗志、指引方向；用党的光荣传统、优良作风坚定信念、凝聚力量；用党的历史经验、实践创造启迪智慧、砥砺品格。

2.行走思政长廊，培育六脉育德的政治启蒙

“罡正建翎 六脉育德”思政长廊，立足讲台主课堂、融入社会大课堂、用好网络新课堂,高度唤醒“三个自觉”，心无旁骛“三个聚焦”，精准定位“三大角色”，充分发挥“三大功能”，精心实施“三大教育”。紧紧围绕“政治启蒙和价值观塑造”的主责主业，以“罡正先锋学院”传承红色基因，培育时代新人，以高质量党建引领少先队工作高品质发展，坚持用宏伟目标激励少年儿童，用丰富活动引领少年儿童，用竭诚服务凝聚少年儿童。

3.研学大河上下，厚植百米长卷中的家国情怀

大河上下思政一体化大课堂是“罡正先锋学院”“行脉”课程。是以《大河六篇》培根铸魂、立德树人、以美启真、以文化人。“大河上下”萃取黄河文化蕴含的思政价值和文化精华，传承民族精神和时代精神。以政治认同、家国情怀、理想信念、人文底蕴为重点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，构建政治启蒙、精神引领、学科融合、相互支撑、内涵丰富、形式多样的一体化思政课程体系，烙印“中国心”，浸润“爱国情”，孕育“强国志”、激发“报国行”。生动活泼地培养能够担当民族复兴大任的、德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

4.陶冶诗诠十美，链接党建带队建的“精神索引”

“十首诗词”是罡正党建带队建的“精神索引”，是醒润教育的“惠风细雨”，是六脉育德的“生命烛照”。少先队员的道德、情操、品性、气质等人文素养，不是“教成”的，是靠“唤醒”“浸润”“自觉”“潜移默化”培养出来的。学校以十首诗词陶冶爱国情操；提高审美能力；塑造健全人格；培养良好习惯；唤醒思想道德意识、浸润人格塑造过程、涵养学生品行，有效提高思政教育的效果。

5.筑梦五星广场，树立科技强国的责任担当

学校大力营造浓郁国防教育氛围。建设中国芯广场、航天报国园、火箭卫星模型、空间站和文化橱窗，寓意为“科技强国”。 学校利用“中国航天日”等契机，不断渗透科技教育。以航空航天为特色的国防教育文化主题突出、特点鲜明，国防教育在潜移默化中入脑入心。中国芯的起点是长征精神，长征系列火箭的发射是长征故事的续写。经过近半个世纪的迅速发展，我国的航天事业取得了巨大成就。并将制约中国发展的16项“卡脖子”清单刻在橱窗上，引导学生将这些清单变为自己的学习清单，烙印中国芯，浸润爱国情，孕育强国志，激发报国行。

（四）活动赋能，薪火相传

在实际教学过程中，我们在进行教学设计时有意识地将文章内容与学生的生活实际联系起来，这样学生在生活中进行学习，就更能够加深对文章中蕴含思想感情的理解，将实际生活与思政教育元素紧密结合，能够让学生在品味文章内容之时，深刻体会做人的道理。

1.童心向党  向美而行

（1）我是接班人 强国有我在

星星火炬闪耀着金光，召唤着伙伴响彻四方。为培养学生爱国意识，教育学生继承和发扬中国少年先锋队的光荣传统。2023年6月1日上午，正商外国语小学少先队隆重举行了我是接班人——一年级入队仪式，在全校领导、全体党员和一年级全体老师的见证下，260名一年级新队员们正式加入了中国少年先锋队。新队员们个个昂首挺胸，脸上难掩激动的心情，眼中闪着期盼的光芒。从这一天开始，他们将戴上鲜艳的红领巾；从这一天开始，他们拥有了一个光荣的名字——少先队员！戴上了鲜艳的红领巾，一年级的新队员们在大队长的带领下骄傲地挺起胸、高举右拳，面向队旗庄严宣誓。那一张张洋溢着幸福和自豪的脸庞在红领巾的映衬下显得更加娇艳、更加灿烂！

（2）大河之萃 青铜之光——青铜器艺术展

青铜文明是中国古代文明的重要组成部分，是中国古代最具代表性的文化符号之一。在新郑市正商外国语小学“童眸承四海，善睐阅千年”的学风广场前，学校“大河上下”系列课程下的“大河之萃 青铜之光——博古论金”青铜器艺术展，正如火如荼地进行着。本次艺术展采用的是可触摸的裸展方式，共陈列展示了包含食器、酒器、生活用器在内的“皿方 罍”“妇好鸮尊”“莲鹤方壶”“杜岭鼎”“ 四羊方尊”“长信 宫灯”“何尊”“冰鉴”“史墙盘”“利簋”共 10 件不同时期、造型各异的精美青铜器。

在“ 国培计划（2023）”——河南省少先队辅导员培训班新 郑市正商外国语小学研修活动现场，红领巾讲解员热情、自信地 接待了一批批辅导员观众，讲述了青铜文化中的鼎、尊、壶、罍 等青铜器，并从“历史文化内涵”“礼仪文化内涵”“审美文化内涵” “ 宗教文化内涵” 四个方面介绍了青铜文明。

孩子们还用手指着介绍了一个个青铜器的纹饰之美、工艺之 美和文化之美。在这种浸润式的学习过程中，孩子们通过近距离 接触青铜文物，讲述青铜文化，激发了他们探索艺术的文化自信，在课堂之外也实现了文化知识的延伸，感受到了河南地区文明的深邃厚朴，在浸润式文化空间里，把孩子们的眼 光放大放远， 以史为鉴，知古鉴今。致力让青铜文化走进校园，在校园中焕发出新的生机和活力。

（3）唱响黄河大合唱 奋勇争当接班人——季“大河之声 以艺通心”合唱比赛

为了培养德智体美劳全面发展，有理想有思想、有见识有见解、有表达有表现的能够担当民族复兴大任的时代新人。新郑市正商外国语小学“大河之声 以艺通心”合唱比赛决赛如期“开赛”。各班准备充分，统一服装，用稚嫩的歌声唱响了《保卫黄河》。孩子们热情洋溢的歌唱，表达了对祖国的热爱，对黄河的热情，嘹亮的歌声，描绘出了气势磅礴的黄河。全体学生在黄河精神的感召下，一定会努力学习，练就本领 , 争做新时代好少年。少年不惧岁月长，彼方尚有荣光在！

2.专题讲座，启智润心

依托国防教育实践基地、红色教育基地和驻军基地和部队，开展“学史爱党、铸魂育人”主题教育红色之旅研学活动；组织学生参观河南省干休所、郑州市巡特警支队、郑州市革命纪念馆、郑州市烈士陵园等，缅怀前辈先贤的丰功伟绩，了解郑州市革命斗争历程，增强学生爱国意识；聘请火箭军某部退役老兵司书旺、退役官兵和警察为学校思政教育辅导员，为学生开展国防教育专题讲座，突出国防形势的宣传教育；结合暑期防溺水安全教育，特邀市公安局禁毒支队警官为学生们开展“青少年防毒品犯罪、预防校园霸凌、防溺水教育”讲座。

3.研学慰问，赓续红色血脉

为践行党的二十大精神，在“双拥”活动中实现军校“共育”，从百岁老红军、抗日英雄、抗美援朝老战士中继承优良革命传统，传承红色基因，培育家国情怀、启蒙国防意识，增强少先队员的“骨气、志气、勇气”，正商外国语小学开展了“双拥共育 薪火相传”清明节、八一建军节、九一八事变纪念日、国家公祭日等节日主题系列慰问活动。

（1）慰问退伍老兵 传承革命精神

司书旺于1980年11月入伍，在吉林通化第二炮兵（现火箭军）某部服役，荣立三等功。1994年转业后回到家乡，退役不褪色，始终保持军人作风，严于律己、不畏困难、大公无私，在社区时刻做好群众表率，积极投入乡村振兴和文明社区共建之中。

在司书旺老人家里，他向孩子们讲述了自己的军旅生涯，当听到司爷爷在部队荣立三等功不畏牺牲、抢救军事物资的经过时，少先队员们满含泪水响起热烈的掌声。

在他的带领才下，孩子们体验当年部队的艰苦困难，珍惜当前的幸福生活。司书旺军人为孩子们做了入伍时的“高粱米、炒黄豆、腌咸菜”。孩子们通过司爷爷的深情讲述和对当年部队伙食的亲身体验，明白了今天的幸福生活是怎么来的，明白了没有强大的军队就不能有美好的生活。

司书旺老人现场视频连线了自己的战友——火箭军和辽宁省国防教育讲师团成员、火箭军某部原政治部主任王刘玉大校，王爷爷通过视频向少先队员寄予了六点殷切期望：一是树立远大志向；二是刻苦勤奋学习；三是遵守校规校纪；四是注重全面发展；五是提升心理素质；六是养成良好习惯。

（2）重温红色记忆 传承时代精神

8月1日上午10:00全体支委带领少先队员代表来到河南省军区第五干休所，向全体老红军、抗日老战士、抗美援朝老战士和干休所全体官兵们致以节日的问候和崇高的敬意，并向他们赠送了学校老师创作的“拥军爱党 心系国防”的书法作品以及慰问品。

干休所的毛副主任带领少先队员在荣誉室追寻一个个老兵的光辉事迹，倾听一个个革命故事，感悟浓厚的红色氛围。师生们共同观看了《不朽的功勋——河南省军区休养所老干部风采录》，年仅10岁的新一代在这里直接从百岁革命前辈那里传承红色基因，赓续红色血脉，老前辈听党话、跟党走、不怕死、勇向前的革命精神让少先队员们心灵震撼、刻骨铭心，在幼小的心灵镌刻“红色基因”。

通过“双拥共育 薪火相传”系列活动，教导孩子们要牢记老一辈的光荣事迹，珍惜当下幸福美好生活，薪火不息，延续责任，以前辈英雄为榜样，传承英雄精神，争做英雄传人，好好学习，坚持锻炼，牢记教导，砥砺血性胆魄，努力增长本领，当好合格接班人。

（3）八千里路云和月  农耕起源裴李岗

建队节前夕，新郑市正商外国语小学的少先队员开展了“红领巾寻访”的活动，大队辅导员刘莉老师带领红领巾讲解员们一起走进裴李岗，到裴李岗文化遗址探寻八千年的农耕文化，了解裴李岗乡村发展新气象。队员们在沉浸式研学体验活动中了解裴李岗文物是怎么被发现的？以及这些文物的特点。到裴李岗文化博物馆，近距离欣赏出土文物、文创作品，参与体验文物鉴定等活动，大家分组讨论、规划、出谋献策，沉浸其中，还有同学将来想要成为文物鉴定专家，为以后专业化的考古学习种下一粒希望的种子。

在研学基地有一个神秘的地方——考古坑，队员们变身考古队员，带着考古工具箱，用自己的双手发现、发掘。文物修复是穿越古今与千年前进行对话的特殊职业和生命体验。在专业老师的指导下对文物进行清洗、修补，当一件件考古文物陈列在眼前，激动、敬畏之情油然而生，队员们在实践中感悟，在体验中成长。

（4）奋斗的丰碑  红旗渠精神代代传

美术组的老师带领美术社团的孩子们绘制的《前辈誓把河山重安排 我辈当有凌云报国志》百米长卷在河南省少先队“中国画”栏目和河南省美术馆分别展出。读红旗渠故事、寻访红旗渠圣地，悟红旗渠精神的内涵，历时两个多月的艰苦创作，队员们在红旗渠精神的激励下，人人都能克服困难，团结合作，砥砺品格，增长本领，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

四、研究成效

1.通过课题研究，我们在设计语文、道法学科教案时融入了思政教育，较好的完成了教学设计，使课堂教学的多样化，学生在语文、道法课上不仅能学到基础知识，还能拓展思政内容，提高了学生的认知水平，增强教育效果，提升语文育人质量。

2.我们编写了“大河六篇”六本思政阅读资料，让学生通过阅读相关书籍，加强了对语文课本中思政内容的学习和研究，对思政学习也产生了浓厚的兴趣，实现全程育人、全方位育人。

3.通过系列活动，同学们树立了信念，在学习中、生活中高标准要求自己，争做新时代的好少年。

五、存在的问题和设想

（一）存在的问题

1.对课程的思想政治教育功能挖掘不够

应试化的教育让教师学生一味追求分数，习惯以学科知识的教学为主，忽视了思想政治教育的作用。

2.对思政教育的重视程度不高

在为期一年的研究过程中，我们发现还有少部分学生对思政教育存在应付的态度，还是以学科知识为重，并没有完全接受和重视思政教育。

（二）下一步研究计划

1.尝试将课外阅读与思政教育相结合，使得思政教育从课内延伸到课外。

2.继续开展其他年级语文、道法、科学等多年级、多学科和思政教育相融合的研究，既结合学生实际，又灵活处理教材，把思想教育融入字、词、句、段、篇的学习过程中。

3.增强实践体验。让思政教育走出课堂，走向教育实践基地，让学生有更强的情感体验。